教师语言

当教师的难免要对学生进行说教，正规的说法就是对学生进行思想教育。

一位教师天天要和一批学生打交道，学生上课做小动作、不按时交作业、相互争吵、打架、乱扔垃圾。诸如此类事件随时都可能发生，每当遇到这样的事情时，教师都会对学生进行一番说教。可问题是，很多学生都把教师们的好心劝说当成耳过风，违规事件重复出现，我们的教师又不得不旧话重提。为什么会出现这种情况呢？教育的复杂性和反复性是一个方面，还有一个方面的原因，应该引起教师们足够的重视。这就是教师们在学生面前讲的东西中“正确的废话”太多，你要讲什么，学生都知道，我们的话语，不但不能引起学生情感上的变化和思想上的触动，反而还让学生们感觉很烦，只差对老师说“你说点别的好不好？”。

在工作中，我们有很多教师埋怨学生不听话，其实，我们应该细细的想一想，我们的话是否中听，是否能切合学生的具体情况，是否能促进学生的自我教育。

下面，我讲几点想法。

一是教师一定要尽力让学生信任你，努力成为学生的追随者。我们应该相信，所有的学生都希望老师成为他的朋友，并且是一位不寻常的朋友。当你在集体面前越是表现得聪明、有才智、感情丰富，具有高尚的道德情操和高雅的审美感，学生们也就会因你是他的朋友而感到格外高兴，学生就会自然地模仿的你的言行，成为你的忠实听众，你对他们所讲的话都会进入他们的内心世界。

二是教师一定要讲究说话的艺术，努力让学生听而不厌。首先要注意和学生说话的姿势，绝对不能“高高在上”，要用自己的真情，营造一种宽容和理解的交流环境，让我们的话语保持一定的“温度”。其次要善于使用学生语言、学生思维和学生讲话，尽量避免大而空、“老掉牙”的一些话语。第三要注意讲话的时机、场合的把握，绝不能信口开河，特别是在突出出现的一些状况时，要控制好自己的情绪，要冷静而理性的选择说话的方式。

三是教师一定要丰富自己讲话的内容，努力给学生一种真实而新鲜的感觉。这就要求教师在日常工作和生活中，要善于观察、善于思考、善于学习，要注意收集一些鲜活的事例和经典的语言，并在思考的基础上作出恰当的解读，把一些大道理化为一个又一个小的故事或事例或活动，达到一种润物无声的效果。

最后，我还提一点，要提高教师的话语效果，当教师的还要讲究学生管理的策略。有的教师因为在学生管理过程中，一是包办过多，二是规矩过多，从而导致话语的过多。包办过多，什么事情都要教师来处理，而处理的方式最主要的就是说教，有些教师天天在学生面前叮咛又叮咛，表面上看是很负责任的，但事实证明，这样的教师所教的班风气都很差。这样的教师其实是缺少智慧的。贯彻民主的管理思想是很重要的，在班内建立一个学生自我管理的民度程序，有很多事情就不需要教师出来说话了。我们要知道，虽然建立这样的程序远比教师的直接说教复杂，但一旦建立了有效的民主管理，就可大大地减轻教师的负担。关键的时候，教师出面要求、强调一下，可能问题就解决了。规矩过多，容易导致出现“禁人之所必犯”的现象。有人说：学校就是允许学生出错的地方，我认为是很有道理的。学生的什么行为该加以约束，什么行为不该受到干涉，当教师的应该做到心中有数，并不能完全按照成年人的标准来判断。我们有的教师，把班纪班规定得细之又细，滴水不漏，可结果呢？“犯错误”的学生就会很多，搞得教师天天都在处理问题，天天都在批评教育、在促膝谈心、在语重心肠，结果可想而知。我们应该明白，当学生们认为自己的行为是很正常而又被“莫明其妙”的被批评的时候，他们的抵触情绪是最强烈的，这时，教师不论用什么办法都不可能让他信服。

因此，教师们应该多反思一下自己在学生面前的表现，重视自己“话语的有效性”，不能一味的指责学生“难教”。